1. Система развивающего обучения Л.В. Занкова | Содержание более богатое, обеспечивающее многообразие видов деятельности учащихся. Обучение осуществляется на высоком уровне сложности, ведущая роль теоретических знаний, изучение программного материала быстрым темпом, осознание школьниками процесса учения, систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и сильных, и слабых. | - Осуществление индивидуально-личностного подхода;
- Ориентация на активное освоение школьником способов познавательной деятельности;
- Направленность обучения на социализацию личности школьника;
- Гуманизация и демократизация процесса обучения, позволяющие учителям самостоятельно выбирать ту или иную форму обучения, конструировать новую или видоизменять традиционную в зависимости от цели обучения, своеобразия класса и личностных способностей школьников.
| 6 классов: 1-е кл. 3 - е кл. 2 «А» | 6 учителей: Фираго А.Б. Тареева С.А. Вороночкова Т.Н Дубовец Т.В. Просветова Е.А. Леонова Т.Н. |
2. «Школа 2100» | Концепция «Школы 2100» носит интегративный характер. Построена новая технология обучения, позволяющая реализовать идеи развивающего обучения в практике работы современной общеобразовательной школы. Основная цель обучения - формирование готовности к саморазвитию, обеспечивающей интеграцию личности в национальную и мировую культуру. | Обучение осуществляется по индивидуально - ориентированным учебным планам. Каждый ученик на основе данного плана, в зависимости от своих способностей, желаний, самочувствия выбирает уровень выполнения заданий, темп усвоения учебного материала по предмету и продвигается по коллективному учебному маршруту сообразно своим индивидуальным особенностям. 
| 2 класса 2 «Б» 4 «А» | 1 учитель Филатова Е.А. |
3. «Школа России» | В её основе лежат личностно- ориентированный и проблемно-поисковый подходы. Модуль «Школы России» предполагает в первую очередь воспитание граждан - гражданское образование. Основное положение программы - развитие у ребёнка интереса к познанию своей страны и её духовного величия, её значимости в мировых масштабах. Важнейшими составляющими программы являются экологическая этика и эколого-этическая деятельность ученика, направленные на духовное и нравственное саморазвитие личности ребёнка. | - Создание возможностей для учащегося занять инициативную позицию в учебном процессе;
- Усваивание учебного материала через познание мира, вступая с ним в активный диалог;
- Самостоятельный творческий поиск ответов на основе имеющегося опыта с одновременным обогащением его, а так же последующее искание истины.
| 2класса: 4 «Б» 4 «В» | 2 учителя Валях С.Л. Чернова З.Н. |
