|
26 мая 2010 года в рамках Городской экспериментальной площадки второго уровня «Инновации в языковом образовании» прошел круглый стол, где были подведены итоги и намечены перспективы работы по экспериментальной деятельности в нашей школе. На круглом столе обсуждались современные тенденции и состояние языкового образования, переход на новую личностно-ориентированную парадигму обучения; это повлекло за собой пересмотр подходов к языковому образованию: на первый план выдвинулись такие подходы, как личностно-ориентированный, деятельностный, компетентностный, произошла замена коммуникативного подхода коммуникативно-когнитивным.
Заместитель директора по экспериментальной работе Шатковская Л.В. выступила перед коллегами с докладом об обновлении содержания языкового образования и форм организации УВП в условиях введения стандартов второго поколения, о результатах экспериментальной работы в нашей школе. Педагог-организатор Митин Е.В. обсудил с участниками экспериментальной площадки концепцию эксперимента, в ядро результатов которой включены ведущие компетенции: речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная. Учителя-экспериментаторы Кондрашова Н.А., Артамонова Л.А., Новикова Л.И., Горшинева Р.М. поделились с коллегами опытом экспериментальной работы и рассказали об итогах проведения лингвистических дискуссий.
На круглом столе также рассматривалась система мониторинга лингвистических способностей учащихся, процесс формирования языковой личности в образовании, условия, способы и механизмы непрерывного развития билингвальной личности учащегося, определяемые целенаправленной системной разработкой и реализацией нового содержания языкового образования в связи с уточнением его целей и задач и введением новых школьных стандартов.
В резолюции круглого стола были обозначены основные результаты экспериментальной деятельности, перспективы работы участников эксперимента, а также продуман продукт эксперимента. Ведущим направлением деятельности предложена работа с учащимися по обучению написанию эссе, необходимость расширить проблемный, лингвистический и стилистический анализ текста, привлекая больше разнопозиционных критических текстов малых объемов.
|
