Из опыта преподавания английского языка в школе №1252

Английский язык в нашей школе, где изучается углубленно испанский, был выбран не случайно: во-первых, как второй по распространенности,  во-вторых, как первый по популярности, в-третьих, как более легкий по сравнению с испанским и русским с точки зрения грамматики. Что облегчает работу по обучению второму иностранному языку вообще?

У учащихся уже сформированы общеучебные умения, а именно:

- работать в разных режимах (индивидуально, в парах, в группах)

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, аргументировать

- распознавать, дифференцировать языковые явления и слова (артикли, имена собственные, структуру предложения, глагол-связку)

- планировать высказывание, понимать иностранную речь на слух, общаться с одним или несколькими собеседниками

- пользоваться словарем, применять интуицию, догадку, манипулировать   словообразовательными признаками

  и многое другое.

Все эти умения и навыки уже привиты учителями испанского и русского языков. Нужно только умело использовать эти умения.

Объем курса второго ин.яз. компенсируется значительным лингвистическим опытом учащихся, приобретенным при изучении родного и первого иностранного языков. Этот фактор является существенным в методике обучения, так как по сути именно опыт учащегося определяет особенности обучения второму ин.яз. Этот опыт характеризуется синтезом знаний, умений и навыков, полученных ранее, и оказывает положительное влияние на усвоение второго иностранного языка, несмотря на наличие интерферирующего воздействия первого. На методику преподавания второго языка оказывает значительное влияние сходство и различие  между ними. Так преподавание английского на базе испанского отличается на наш взгляд от обучения на базе другого первого иностранного языка. Владение преподавателем обоими приветствуется.

Существенным  в методике преподавания второго ин.яз является учет психологических особенностей уч-ся. Обучение англ. яз. в нашей школе начинается в раннем подростковом возрасте - 11 лет, с 5 класса.

 Учителя английского языка в школе 1252

Овладение сложными интеллектуальными операциями и обогащение понятийного аппарата делают умственную деятельность более устойчивой и эффективной, приближая ее в этом отношении к деятельности взрослого. По этой причине имитативно-интуитивные приемы в обучении 2-му ин.яз. уступают место аналитическим формам работы, обобщению, систематизации, сравнению языковых фактов. Непременным условием эффективности процесса обучения 2-му ин.яз. является его когнитивно-коммуникативный характер, предполагающий его осознанное усвоение. Главное место отводится заданиям познавательного характера.

История выбора учебных пособий в нашей школе насчитывает много лет и не закончена до сих пор. Сложность выбора состоит и в том, что до сих пор не существует учебника английского языка с грифом «2-й иностранный язык» и созданного для учащихся 11-12 лет.

С учетом всего вышесказанного существующие аутентичные учебные пособия адаптируются и дополняются упражнениями, авторскими разработками грамматической, социолингвистической, прагматической, страноведческой направленности, которые включаются в каледарно-тематическое планирование  по параллелям. Ученики читают книги для чтения, журналы Клик, Каррент.

Так выглядит учебная линейка в настоящее время:

При обучении второму иностранному языку очень важно использование современных образовательных технологий, к этому обязывают и учебные пособия, и интенсивность процесса обучения-2 часа в неделю. При этом уменьшается доля репродуктивной деятельности в учебном процессе, что можно рассматривать как ключевой момент в обучении иностранным языкам вообще. К таким технологиям можно отнести, например:

Начиная с 5 класса, все эти технологии на том или ином уровне внедряются преподавателями на уроках и во внеурочное  время. Нет ни одного ученика, который бы не защитил свой проект, не сделал бы свое мини или макси-исследование, не выступил бы в какой-либо роли, не предложил бы свой вариант решения проблемы с учетом возрастных и языковых возможностей. Естественно, коммуникативная направленность обучения при этом сохраняет свое приоритетное значение.

Вот неполный перечень тем для мини-проектов:

5кл: Я, Семья, Дом, Спорт, Праздник

6кл: Кино, Город, Покупки, Тайна

7кл: Лондон, Москва, Еда, Одежда

8кл: Мода, Болезни, Великобритания ,Новости мира

9 кл: Погода, Здоровый образ жизни, Россия

10кл: Связь,Окружающая среда, Наука и техника, Чудеса света

11.кл: Путешествия, Транспорт, Образование и карьера, Работа

В настоящее время 7-8 кл. занимаются долгосрочным проектом, посвященном английскому стихосложению на примере стихов Бернса и Байрона. В прошлом году это были «Парки Лондона и Москвы».

По нашему мнению успешное овладение вторым ин.яз. зависит от того, насколько забыт тот факт, что он второй, что невзирая на все трудности и не обращая внимание на нехватку языковых средств, учащиеся барахтаются и выплывают. Следует отметить, что успешное обучение второму иностранному языку зависит не только и даже не столько от усвоения материала учебного пособия, сколько от степени погружения в «жизнь с английским», участие в  иноязычной жизни не только на испанском, но и на английском языке.

Слагаемые успеха, как мы их видим:

1.Учебный процесс

А) Учеба

Итак, в 5 классе учащиеся класса делятся на две группы и начинаются занятия по новому для них иностранному языку. Занятия идут в соответствии с календарным планом, составленным учителем, старшим в данной параллели. В 5 классе с прошлого года  3 часа в неделю, так же как в 9 классе. Это опорные параллели начала и самого интенсивного изучения языка. Учащиеся получают дополнительно к комплекту учебного пособия и авторскую разработку учителя на этот год.

Следует отметить, что успешное обучение второму иностранному языку зависит не только и даже не столько от усвоения материала учебного пособия, сколько от степени погружения в «жизнь с английским», участие в  иноязычной жизни не только на испанском, но и на английском языке.

Б) Элективы

В сарших классах 10-11 учащиеся могут выбрать элективный курс «Основы делового английского» или в рамках языковой площадки изучают

литературные произведения и пишут по ним эссе или рецензию или отзыв.По этим курсам тоже написаны календарно-тематические планы и одобрены рецензентами - специалистами.

В) Олимпиады

Мотивированные учащиеся, а их большинство, принимают участи в разного рода мероприятиях, проводимых в школе: олимпиады по английскому языку, дни английского языка, пишут в школьный журнал Сервантинос. Победители школьных олимпиад выходят на муниципальный и окружной, а иногда и на городской уровень.

Карамян Гайк ,

Кадырова Динара,

Олькова Анна

Трифонов Евгений

Мамонов Денис

Щукина Алина

Афонина Анастасия

Кнауэр Ксения

Овчаренко Анна

Коновалова Анна

Козаренко Ян

Такие дети как Алексей Поршаков , Алексей Великий, Эмилия Эзрина участвовали и побеждали на городских олимпиадах по англ.яз.и двуязычию в прежнем ее формате, проводимой МИОО. 

Г) Конкурсы

внутришкольные конкурсы являются подготовкой и трамплином для участия в конкурсах более высокого уровня. Это конкурсы на лучшее сочинение на заданную тему, поздравление школе, с новым годом, Конкурс рисунков,  стихов, клипов, эссе по теме «10-летие присвоения школе имени Сервантеса» (январь 2008 г.), на лучший перевод прозы и поэзии, конкурс рисунков, стихов эссе и переводов с английского языка по теме «Россия в моем сердце». конкурс постановок на иностранных языках и многие другие. Всегда наши ученики принимают участие в конкурсах округа и городских «Мир в детских ладонях». «Мы- будущее России», Фестивале проектов «традиции проведения праздников в культуре стран изучаемого языка», конкурс интерактивных экскурсий по Москве в рамках Второй детской конференции ассоциированных школ ЮНЕСКО региона «Москва», «Театральный глобус», театральный конкурс «Сказка»-Юные таланты Московии, Открытый конкурс российских средних школ для обучения в американских школах. Конкурс юных переводчиков. Второй открытый ораторский турнир, "ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНИЦАМ КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В СТРАНАХ ИЗУЧАЕМЫХ ЯЗЫКОВ».

2.Проекция опыта, его обобщение и распространение также положительно влияют на успех в обучении второму иностранному языку как предмету, послушному методикам обучения иностранному языку вообще.

- семинары, круглые столы, заседания методического объединения учителей иностранных языков школы

- помощь начинающим учителям

- открытые уроки

- посещение и участие во всех мероприятий округа, города

- учеба учителей, повышение их профессионального уровня

3. Языковое образование за рамками урока

При обучении второму иностранному языку обязательно следует привлекать учащихся к получению языкового образования за рамками урока, и это не только мотивированные к изучению языка дети, многие участники таких занятий- ученики весьма средние, но играя в театре, читая стихи, делая репортажи и снимая киносюжеты, озвучивая их на иностранных языках позволяет им совершенствовать навыки владения языком.

В первую очередь это конечно, кружки,  театральные мастерские, факультативы-(это новое в этом году для 3 кл, 6 классов), образовательные поездки (Мальта), дни языка, участие в публикациях журнала школы "Сервантинос".

4. Экспериментальная работа и проектная деятельность

При обучении 2-ому ин.яз. в старших классах уже 4 года проводится экспериментальная работа в рамках языковой площадки. Учащиеся 10,11 классов в рамках экспериментальной работы пишут эссе и рецензии на литературные произведения. Каждый год такая работа заканчивается торжественной конференцией на двух языках.

Данный проект позволит учащимся глубже проникнуть в лингвистическое и социо-культурное пространство английского языка. Идея создания такого проекта обоснована необходимостью изучения зарубежной литературы, которая  отражает культуру и традиции англоговорящих  народов.

5. Научно-исследовательская работа

Уже 9 лет в школе ведется научно-исследовательская работа мотивированных к этому учащихся  не только на испанском, но и на втором иностранном языке. Так уч-ся 8-11 классов пользуясь консультациями учителей - предметников, иностранных языков и других экспертов, в течение года пишут научное исследование, оформляют его и защищают на школьном уровне, победители участвуют в окружной конференции, некоторые борются, защищая свои проекты на городской конференции научно-исследовательских работ ЛИНГВА.

На II окружном туре конкурса научно-практических работ - 6 человек участвовали и все победили  в различных номинациях.

На III окружном туре - 1,  Кнауэр Ксения 9А.  

Новости